教學(xué)項目

MTP精英實(shí)戰管理課程

一、項目背景

MTP培訓（英文全稱(chēng)Management Training Program ）原義為管理培訓計劃，是由美國在二次大戰后，是由美國在1950年代，為有效提高企業(yè)管理水平而研究開(kāi)發(fā)的一套培訓體系。先后歷經(jīng)11次改版，日臻完善，成為當今世界經(jīng)典管理培訓之一。迄今為止，全世界已經(jīng)有數百萬(wàn)管理者接受了MTP的洗禮。1990年代末，MTP由日本及臺灣引進(jìn)大陸，在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中提供了對管理階層一個(gè)有系統、完整的培訓方案，廣泛為各地企業(yè)運用，并取得了良好的成果。

十問(wèn)中層：

一問(wèn)：為什么從基層晉升的管理人員難以轉變角色，勝任管理職位？

二問(wèn)：為什么業(yè)務(wù)骨干很難迅速成為好的管理者？

三問(wèn)：為什么老員工既有高忠誠度，對企業(yè)也充分了解，卻很難成為管理者？

四問(wèn)：為什么中層管理人員的目標計劃安排不當，導致部門(mén)一片混亂？

五問(wèn)：為什么上下級、部門(mén)之間溝通協(xié)調困難，總是摩擦不斷，內耗嚴重？

六問(wèn)：為什么中層總是容易發(fā)現問(wèn)題，卻不會(huì )解決問(wèn)題？

七問(wèn)：為什么中層管理者思想僵化，難以突破？

八問(wèn)：為什么中層管理人員整天忙忙忙，但他們的下屬卻很悠閑？

九問(wèn)：為什么中層管理者自己干工作沒(méi)問(wèn)題，培養下屬卻差強人意？

十問(wèn)：為什么中層管理者難以做好團隊激勵和凝聚工作？

眾所周知中層管理干部是企業(yè)的中堅力量，也是企業(yè)戰略落地的執行者。他們是企業(yè)的紐帶和橋梁，其作用不可低估。尤其是當企業(yè)規模擴大或停滯不前時(shí)，更需要迅速提升管理能力，賦能中層，以此帶動(dòng)整個(gè)企業(yè)的成長(cháng)。然而，實(shí)際上大多數中層管理者并沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)管理技能的培訓。他們中的許多人或直接從業(yè)務(wù)提拔，或直接由技術(shù)轉型，都是通過(guò)摸索和所謂的傳承積累管理經(jīng)驗。由于缺乏基本的管理常識和技能，便常常犯錯誤，給企業(yè)帶來(lái)時(shí)間、金錢(qián)和機會(huì )的成本增加。即便有些干部掌握了一些知識點(diǎn)，但卻欠缺系統的管理知識結構，一樣阻礙企業(yè)的發(fā)展。中層管理干部隊伍的低水平已成為許多企業(yè)發(fā)展的瓶頸，導致企業(yè)就算是有再好戰略和商業(yè)模式，也難以落地。賦能中層，刻不容緩！

    二、項目?jì)?yōu)勢

在激烈競爭的市場(chǎng)環(huán)境中，睿智的企業(yè)決策者清楚的意識到管理者素養與能力的不足，已成為企業(yè)縱深發(fā)展的軟肋，直接影響著(zhù)整個(gè)企業(yè)的核心競爭力。為此，諸多企業(yè)正在搶先啟動(dòng)管理培訓，打造精干核心管理團隊，為實(shí)現企業(yè)戰略奠定基礎。MTP(Management Training Program /Plan)是美國為有效提高企業(yè)管理水平而研究開(kāi)發(fā)的一套培訓體系，是當今世界經(jīng)典管理培訓體系之一。MTP以深厚的管理學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)為基礎，注重實(shí)際管理問(wèn)題的解決，突出的特點(diǎn)是 “知”、“行”合一。從而實(shí)現從課堂到工作實(shí)踐的延伸。

三、培訓對象

企業(yè)中高層管理干部、后備干部、技術(shù)崗轉管理崗等未接受過(guò)系統管理培訓的管理者。

    四、課程特色

課程圍繞常見(jiàn)的9種角色所應具備的管理技能為出發(fā)點(diǎn)，分為四個(gè)篇章展開(kāi)，每個(gè)篇章承載的功能不同，基本涵蓋了管理者所需具備的管理知識和技能的方方面面。

九種角色：人際關(guān)系角色——代表人 / 領(lǐng)導者 / 聯(lián)絡(luò )者信息傳遞角色——監聽(tīng)者 / 傳播者 / 發(fā)言人決策制定角色——駕馭者 / 分配者 / 談判者

四大篇章：

1. 角色篇 (個(gè)人管理)理清角色，找準定位； 換位思考，承上啟下；認知自我，肯定他人；積極主動(dòng)，以身作則。

2. 管人篇 （人員管理）任務(wù)選取，人員指定；跟進(jìn)反饋，防止權變；薪酬激勵，實(shí)物激勵；目標激勵，獎勵激勵。

3. 理事篇 （流程管理）關(guān)鍵行為，節點(diǎn)檢查；糾正偏差，最終評估；界定問(wèn)題，分析原因；優(yōu)先緩急，快速反應。

4. 團隊篇 （團隊建設）了解成員，構建文化；塑造價(jià)值，提升士氣；尊重差異，預防沖突；合理控制，有效引導。課程依據上千家企業(yè)中層管理者的培訓經(jīng)驗，從內容安排和課題設置上綜合考慮了邏輯性、合理性和實(shí)效性，已幫助幾十萬(wàn)中層管理者投身管理實(shí)踐，為邁向卓越領(lǐng)導提供了豐富的工具和指導方法。

五、培訓方式

結合專(zhuān)家講授、學(xué)員思考、實(shí)戰案例研討分析、經(jīng)驗分享、創(chuàng )意思考、小組討論、示范指導、角色扮演、游戲感悟、行動(dòng)計劃等多種培訓方式，內容豐富多彩、形式教樂(lè )一體。

  六、培訓收益

l  明確中層管理者自身的角色及應有的思維理念。

l  提升中層管理者的職業(yè)化程度，邁向稱(chēng)職的管理者。

l  學(xué)會(huì )基本的管理技能，懂得目標管理、計劃管理，協(xié)調與控制。

l  提高領(lǐng)導能力，溝通能力、授權與激勵能力。

l  懂得知人善用，學(xué)會(huì )培養人，激勵人，發(fā)展人，留住人。

l  做好團隊管理，自我管理，打造高效團隊，激發(fā)下屬士氣。

七、教學(xué)安排

學(xué)    制：每月集中授課兩天，共計十天。

八、課程設置

九、授課老師介紹

謝玉雄

中國著(zhù)名實(shí)戰派管理創(chuàng )新老師，清華、北大、浙大、廈大、華中科技大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、武漢大學(xué)等院校EMBA總裁班專(zhuān)家；主要研究組織行為學(xué)、人力資源管理，專(zhuān)長(cháng)于企業(yè)系統問(wèn)題的咨詢(xún)與解決。

許晉

清華、北大、交大特聘專(zhuān)家，新世紀青年論壇特聘講師中國企業(yè)家協(xié)會(huì )講師，電視教育頻道、職業(yè)指南特聘講師，許老師曾任北京時(shí)代光華咨詢(xún)公司總經(jīng)理，廣州時(shí)代光華總經(jīng)理，時(shí)代光華集團培訓事業(yè)部總經(jīng)理等職務(wù)。

王體星王體星

中國EMBA總裁班資深運營(yíng)專(zhuān)家、中國企業(yè)家素質(zhì)提升研究專(zhuān)家、現任中國管理教育聯(lián)合會(huì )長(cháng)、全國多名知名大學(xué)EDP中心高級顧問(wèn)、客座教授。

十、教學(xué)安排

學(xué)制：每月集中授課兩天